教育专著读后感

[简介]第一条:我对教育理想的印象作为一名教育家，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育，在教育活动中是不可能的..如果你认为它很好，欢迎评论和分享~谢谢你的阅读和支持！

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第一篇范文:我对教育理想的思考

作为一名教育家，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育，教育活动和素质教育就没有激情和诗意。对于未来的教育，我们必须有远大的理想和抱负。然而，仅仅有充分的热情和崇高的理想是不够的。作为一名教育家，我们应该更加认真地思考什么是教育。教育是为了什么？

读完整本书后，我们认为它有以下明显的特点:第一，教育理想和教育现实的结合。第二，教育哲学与教育实践的结合。实用性与科学性、完整性与开放性的统一。中国道德教育的改革与创新再次成为关注的焦点，中国道德教育的目标、内容、方法和体系等具有很强实践价值的具体理念被提出。第三，宏观与微观相结合的研究。第四，教育热情与教育沉思的结合。

朱永新教授说:“我心目中的理想教师应该是追求卓越、富有创新精神的教师。”教育者和教育者之间最大的区别之一是教育者有追求卓越和创新的精神。他们以不教书为教育教学的基本指导思想，追求充满灵性和智慧的教育教学。然而，教师往往忽视学生的主观能动性，把灌输作为教育教学的指导思想和主要手段。我们接受教育的时间越长，学生的思维越单一，视野越窄，就越缺乏想象力和信心。这是我们教育的最终目标吗？我们如何保护孩子的想象力和好奇心？

我想也许我们可以从中得到一些启示。我认为只有这样的教育才能被称为终身受益的教育。事实上，这种教育也在灌输，但它不同于传统的灌输。它充满灵性和智慧。它可以给每个孩子一个深刻的精神冲击，也起着微妙的作用。它可以为每个孩子设定一个广泛而实用的目标。“老师不取决于他教了多少年，而取决于他用心教了多少年。”有些老师，他教了一年，然后重复了五年、十年甚至一辈子；有些老师实际上已经教了五年书了。实际上教了五年书的老师不同于教了一年书却终生重复的老师。因此，作为一名教师，我觉得我应该有不探索和不断创新的精神。我应该是一个有责任心的人，永远不要成为一名高级教师。这是一种感觉。

感受2:师德是教师的灵魂，完善的思想道德修养是激励教师用现有的知识和能力为教育做出贡献的动力。教师的角色是“学生的学习伙伴”，而“学生的老师”从根本上改变了传统的师生对立。教师的角色不再仅仅是传授知识，而是引导学生“学会学习、学会使用、学会生存、学会做人”。教师不仅是学生的伙伴，也是教学的组织者、诱导者和推动者。老师是“学样的老师”，学生是“学样的学生”。他们相互影响，相互探索，相互学习，共同发展。在课堂上，学生不仅要学习书本之前人们创造的知识，还要学习教师和学生探索、发展和创新的新知识，使学生的认知解决方案更加实用和贴近。教师应该学会合作，善于向他人学习，学会支持。教师应该善于使用支持策略，使孩子获得更多的探索机会。教师应该认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探索和发现，让我们一起努力，更加努力地工作，充满爱心、知识和工作热情，无愧于“天下最光荣的职业”，成为新时期的好教师。

耐心教育以信心和爱为出发点和归宿，以宽容和信任为桥梁。通过耐心、细心的转化和毅力，后进生的病态心理可以转化为健康心理。我们的努力一定会取得成果。后进生的转化是一项艰巨的任务。只要教师充分利用爱，让爱在后进生心中绽放，转化后进生并不难。让后进生在春天的温暖中不断进步，尽快提高全体学生的素质，让“晚花”也像其他娇艳的花朵一样散发芬芳。

读完这本书后，我觉得我好像睡在过去，这本书立刻把我吵醒了。尤其是第二章“我心中理想的老师”的内容，更是深有感触。“一个理想的老师应该是一个有理想头脑、充满激情和诗意的老师。理想的老师应该是一个自信、自强、不断挑战的老师。理想的老师应该是一个合作的、有魅力的老师。理想的老师应该是一个充满爱心并受到学生尊敬的老师。理想的教师应该是追求卓越、富有创新精神的教师。理想的老师应该是努力学习并不断充实自己的人。理想的教师应该是关心人类命运、有社会责任感的教师。理想的老师应该是一个坚强不屈的老师。”在讨论这些理想教师的特点时，朱教授不仅在精神上激励了我，而且在研究方法上给了我看不见的建议。例如，当他谈到“一个理想的教师应该是一个充满爱心并受到学生尊敬的教师”时，他说我们的许多教师现在扮演着“教育警察”和“刽子手”的角色，无限期地扩大学生的问题，并在我们手中失去了许多诺贝尔奖获得者。只有当老师对学生充满爱时，他们才能欣赏他们，激励他们，让他们享受成功的快乐。读完他的评论后，我想起了我对学生的态度和我周围的大多数同事对学生的态度。尤其是当考试来临的时候，我和我的许多同事真的扮演了朱先生提到的可怕角色。读了他的论述后，我决心改变我的形象。只有当我真正爱和欣赏学生时，学生才能真正发展。这也是我阅读后最深刻的体验。作为一名教育家，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育，教育活动和素质教育就没有激情和诗意。对于未来的教育，我们教师必须有远大的理想和抱负。也许我们和人们心目中理想的老师还有一段距离，但我们有决心和信心逐步缩短这一距离。我坚信，“教育理想将在新世纪发挥中华民族的英雄运动，教育理想将在新世纪创造中华文明的辉煌！”

第二篇范文:关于教育专著的思考

我的朋友向我推荐这本书，说每个孩子都能成功。通过最近几天学校阅读活动的发展，我从头到尾仔细阅读了一遍，读完之后，我有了深刻的感受。

这本书的作者是美国著名的学习专家托马斯·阿姆斯特朗先生。经过15年的深入调查研究，他写了一本经典的教育专著。他的研究结果表明，事实上没有孩子天生就有所谓的学习障碍。其中大多数也是人们戴着有色眼镜看它们的结果。在当今的学校教育中，几乎每天都有大量的“学习障碍者”被创造出来，但是我们中国人却把他们贴上了“贫困学生”的标签。有了这个标签，他们在学习生涯中步履艰难，从未留下失败的阴影。这样，我们的老师就不会成为罪人。

这本书讲述了一个活泼好学的六岁女孩第一天上学时是多么兴奋。她习惯于在泳池边画画、泼水、玩沙、唱歌、跳舞，和她的朋友跳舞。在她上学第一天难忘的一天，她充满期待。她期待着四处玩耍，学习新知识，并与其他伙伴自由交流。然而，情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在自己座位上的世界里，在那里她不得不分析老师冗长而复杂的解释，她的眼睛不得不一眨不眨地盯着书中细小而曲折的数字和字母。当她在老师面前表现出失望和困惑时，老师建议她去专家那里检查一下。结果，她接受了一系列深入的检查，如挑刺、穿线和刺伤，被认为是完全的“痴呆”。事实上，正如《每个孩子都能成功》一书中所描述的，在我们中国的现实生活中有多少外国孩子？

被中国教育界誉为“拯救贫困学生的大师”的当地教育家李圣珍，用惊人的话讲述了自己的教育经历:世界上没有一个孩子不愿意学好，学习不良只是教育不当的结果。事实也证明了这一点。她的成功教育改变了这些所谓“贫困学生”的生活。老师旁边曾经有这样一个女孩。她被老师视为“傻孩子”和“疯孩子”。她是个不可救药的木头脑袋的学生，被错误地送进了精神病院。钢琴老师无情地淘汰了她。学校老师认为她是个傻瓜，拒绝让她参加集体游戏，因为她害怕在班上丢分。老师不允许她参加班级合唱。在她身后，常常有冷漠的眼神，老师和同学的讽刺话语经常在她耳边响起。几乎所有的人都抛弃了她，她的心陷入了无边的黑暗。她割腕几次，然后自杀了。她的手上布满了刀片留下的伤疤。这样一个在老师和家长眼里注定失败的孩子，在这位优秀老师的关怀和教育下被北京重点大学录取，并在著名报刊杂志上发表了许多作品。这样一个濒临崩溃的孩子变得如此杰出是什么力量？老师用什么魔法救了这个孩子？自信就是培养自信。

看到这里，我也真的感到有点内疚。虽然我从来没有歧视过成绩差、纪律差的学生，并且加倍关注，但在一些活动中，为了不影响班级，我也阻止了余魏坤参加比赛。我没想到这会给孩子们带来这么大的伤害。昨天，我从余魏坤的妈妈那里听说余魏坤要她买一些小礼物。他想把它们送给他的同学，这样回家对他来说会更好。听到这里，我的心猛地一震，可怜的孩子多么需要大家庭的温暖。对这些孩子来说，老师的爱似乎远远不够，他们需要同学的帮助。只有这样，他们才能感到快乐，建立自信。

我们老师的责任应该是鼓励每个学生树立自己的目标，而不是狭隘地追求超越他人，以提高自己的声誉，让考试和学习成为每个学生提高自己的途径，而不是能力竞争，让能力更强的学生获得奖励。我们应该让每个学生都有成就感，让每个学生树立胜利的信念，让每个学生把自己想象成一个成功的人，让他们表现出坚强自信的表现，并一步步走向成功。

第三篇范文:关于教育专著的思考

一段时间以来，我仔细阅读了教育家陶行知的教育专著，陶行知是一位受到世人敬仰和怀念的人民教育家。他一生批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他为我们提供了教育理论和方法，并以丰富的教育思想启迪我们。其中，最受启发的是陶行知先生的两句名言:

1、我们要活的书，而不是死的书；想要真正的书，而不是假书；要移动的书，不是要安静的书；要用的书，不是要读的书。总之，我们应该以生活为中心的教学为指导，而不是以课文为中心的教材。

新课程标准下的教科书与传统教科书有了很大的不同。他们大多数关注学生的生活和活动。然而，每所学校各年级学生的认知是不同的，所以教材的选择也是不同的。教材的内容已经过时了。作为教师，我们应该根据学生的情况创新教材，自主创新“活教材”，实现创新教育。

2.“六个解放”:第一，解放学生的思想，即鼓励学生敢于思考，善于思考，敢于运用大脑，善于运用大脑；二是解放学生的手，即鼓励学生敢于做，善于做，敢于做，善于做；三是解放学生的眼睛，即鼓励学生敢于观察，善于观察，关心祖国，放眼世界；第四是解放学生的嘴巴，即鼓励学生敢于说话，善于说话，敢于提问，善于提问。第五是为学生解放空空间，即扩大学生的活动范围，而不是将他们限制在狭窄的教室或学校内。第六是解放学生的时间，即确保学生有时间独立学习，参加活动和创造，不要填满课程，不要让太多的作业完成。

在今天的课程改革中，陶行知先生的“六个解放”思想在近一个世纪后仍然新鲜。他的想法与我们今天课程改革提出的观点一致。陶先生说:“有了这六大解放，创造力才能得到最大限度的发挥。”在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大背景下，我们必须转变观念，树立创新意识，实施创新教育。彻底解放学生，培养创新精神，发展创新能力。让我们的学生走上创造之路，只有这样，我们的素质教育才能不言而喻空。陶行知的教育思想博大精深。他的教育思想极具前瞻性。一些教育思想在今天仍然具有重要的指导意义。他的“生活即教育，社会即学校，教学与实践相结合”等理论都闪耀着创造的光芒。我相信，陶先生的教育思想和教学方法在新课程改革中的渗透和运用，将使课程改革充分发挥其实效性，促进新课程改革的推进。

第四篇范文:关于教育专著的思考

读书是和许多高尚的人交谈。一本好书可以改变一个人的想法，甚至改变一个人的生活。然而，当你和书交朋友时，很少能享受到这种温暖的感觉。阅读和接受安静而丰富的爱情教育，我觉得爱情是心灵和世界春风的呼唤。师爱是一种无私的奉献。你爱得越深，付出就越多。正如一首歌所说，“充满爱的世界在生命之花中处处开放。只要每个人都给予一点爱，这个世界就会变成一个美丽的世界”。教师把他们的知识、智慧、时间和精力奉献给学生。我们期望的是学生尽快成长并变得有用。这种爱是高尚而纯洁的。

读完爱的教育后，我的第一感觉是——爱。这本书是根据小男孩阿姆里科的日记写成的，旨在透视学校和家庭的关系，教师和学生的关系，以及父母、兄弟姐妹之间的爱。这部小说的主人公是三年级学生安利柯，但我认为与其说是安利柯，不如说是他周围的老师把所有的爱都献给了他和他的孩子。他们的言行洋溢着爱的气氛。因此，孩子们也变得可爱和纯洁。阿姆里科的母亲是一个富有同情心的女人。她将带着孩子们在报纸上给那个可怜的女人送布。她非常体贴和体贴。当阿姆里科发现这个贫穷的家庭是她的同学克洛斯的家庭时，她不时强调:“不要安静！”为了不伤害男孩的自尊。克洛斯看到他们时，她暗示儿子会问候他的同学，这让克洛斯非常感动。她也将借此机会教育她的孩子。当告诉阿姆里科“万圣节”的含义时，她也会告诉他，他会怀着感激之情记住许多英雄。阿姆里科的父亲似乎从未“解雇”过他的孩子。他总是用温和的语气“训练人们”。当阿姆里科抱怨“李先生态度恶劣”时，他给他的儿子分析说李先生对某件事负有责任，但不是故意的。他还告诉他，为了理解别人暂时的粗鲁，他应该尊重和尊重努力工作的李先生。学期结束时，他会提醒他的儿子向他的朋友告别，向那些感到抱歉并请求原谅的人道歉。他也非常关心他认识的其他人的情况，他的生活充满了笑声。当然，阿姆里科先生忍不住提到了这一点。他如此关心每一个学生，以至于一点点布都逃不过他的眼睛。他从不责备许多犯了错误的孩子，然后承认错误。他只是说:下次不要再这样了。他把每个孩子都当成自己的家庭，并告诉孩子们这个群体是另一个家庭。他总是对自己的行为负责。他犯了错误。即使是小事，他也永远不会忘记道歉和说“对不起”还有许多其他的:例如，他们都用他们的言行来教育孩子如何关心他人。整个世界充满了一种叫做“爱”的空空气，它轻轻地漂浮在每个地方，挥之不去。这种有意或无意的有形无形，孩子和每个人都学会了——爱。

“爱”是我们每个人经常谈论的一个词。然而，有时候，我们也常常忽视周围的爱:比如父母对孩子一丝不苟的爱，老师对学生的指导，朋友之间的相互安慰……这些往往被我们认为是理所当然的，没有仔细的经历。如果你经历过，你会感受到生活——这是多么美好的事情啊！让我们带着神圣的爱投入这个世界。人们会发现，只要每个人都给予一点爱，世界就会变得更美好。各位老师，让我们用神圣的爱奉献给教育，让我们教育和爱学生！

第五篇范文:对教育专著的思考

艺术作为美育的主要手段，他的主要任务不仅是传授艺术知识，也不仅仅是培养艺术技能，而是通过学生的心灵达到审美境界，培养和发展良好的心理，治疗和矫正不良的心理，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最终达到提高人们生活价值、体验和实现美好生活的目的。本书对学校艺术项目活动的组织和策划进行了系统深入的阐述，风格科学，内容全面，系统性、实用性、实用性和指导性强。

粗略阅读一下这本书的目录，你会对这本书有一个大致的了解。

这本书是以中西美术基础知识为基础的。它专注于中国画、油画、卡通、版画、铅笔画、水彩画、水粉画、年画、装饰艺术、雕塑、剪纸、篆刻、书法等门类。从类别概述、工具材料、技术方法等方面详细阐述了每一个美术类别，并全面深入。

本书从学校的具体情况出发，以育人为根本目标，坚持先进文化的方向，注重培养学生多方面的基础知识和操作能力。它努力让他们在娱乐中学习知识，培养他们对笑声的兴趣。通过系统的训练和竞争，他们可以发展智力，完善知识结构，最终达到新课程目标所要求的培养高素质合格人才的目标。

这本书的目的是让学生开阔视野，培养智力，提高能力，与他人交流，适应社会，改善知识结构，通过学习掌握技能。在这些文化娱乐活动中，他们可以接受不同形式和内容的有益教育，并受到潜移默化的影响，从而提高思想文化的综合素质。这对培养和造就具有理想、道德、纪律和文化的新一代人才，适应时代的快速发展具有重要意义。

然而，仔细阅读这本书的章节后发现，这本书是一本盗版书。我想知道买这本书的领导是否知道这件事。这本书不仅删除了文中描述的所有图片，使读者在阅读时感到困惑，而且颠倒了几个段落和混乱的词序，这确实消耗了读者的时间和精神。

嘿...

第六篇范文:关于教育专著的思考

新课程标准明确提出音乐课程应以美学为核心，音乐教学必须强调学生审美能力的培养。这告诉我们，音乐教师是美育的实施者。他们不仅教授学生基本的音乐技能和知识，而且培养学生的音乐审美能力。

器乐教学是一种全方位的音乐教学活动，是眼、耳、手、脑的协调运动。实践证明，小学器乐教学集音乐理论知识、演奏技能和音乐欣赏于一体，是提高小学生音乐审美能力的重要途径。下面是一本关于组织和计划器乐项目活动的书，来谈谈我自己的经历。

首先，在器乐作品欣赏中培养音乐审美意识

(一)培养良好的听力习惯

音乐是听觉的艺术。古人说:“七弦琴是好朋友，两只耳朵是知心朋友”。因此，首先要做的是培养学生专心听讲的好习惯，这样孩子们就能逐渐有音乐耳朵。无论是欣赏器乐录音还是现场表演，学生都应该用他们的耳朵和大脑用心聆听，消除任何噪音，让他们的心平静下来。当然，这些习惯不可能在一天内形成。他们需要在音乐教师精湛的设计下精心培养。例如，有一个器乐欣赏班，老师让学生欣赏北京器乐传到边境村的好消息。在初次听之前，老师给学生们按喇叭。学生们很安静。老师设计了一个问题，让学生用这个问题来听(音乐中的一些特殊声音似乎看到了一些场景)。学生们有了目标后，他们会在音乐中仔细捕捉它，这样他们就能听到喇叭声、笑声等等。然后，老师将学生的答案结合起来，展示图片，介绍音乐的名字，以加深理解。

(二)培养学生的想象力

丰富的想象力是欣赏器乐不可或缺的重要手段。音乐是一门抽象的艺术，这是它与绘画、雕塑等艺术门类的最大区别，但音乐并不是难以察觉的。它可以通过各种音乐元素来具体化和塑造模糊的事物。同样的工作，不同的人的感觉一定不同，甚至同一个人在不同时间对同一件工作的感觉也可能不同。俗话说，“每一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在器乐听与欣赏教学中，学生应不失时机地培养想象力，鼓励学生自由想象，充分发挥创造性思维，通过“音乐耳朵”感受不同情境下的音乐作品。例如，当欣赏小提琴独奏苗岭的早晨时，学生们受到启发，注意音乐中模仿鸟鸣的声音和强度的变化，并被引导自然地将其与描述早晨的音乐联系起来。学生们被进一步引导去想象早上不同的场景。通过对音乐旋律材料的分析，利用苗族音乐的特点，最终提醒学生，那是苗岭的早晨，学生的想象力似乎随着音乐“飞到”苗岭。

二是在器乐表演中培养音乐审美意识

(一)培养良好的游戏习惯

良好的表演姿势对运动员来说非常重要。因此，教师必须对学生的表演姿势给予正确的指导。首先，我们应该结合器乐教学实践活动向学生演示，使他们能够区分正确和不正确的演奏姿势。正确的表演姿势与歌唱要求相似，歌唱要求站直，充满活力和冷静。坐姿要求上身自然垂直和笔直。总之，指导原则是姿势正确，自然美观，有利于歌唱和正常的身心发展。另外，为了让学生明白呼吸在游戏中非常重要，他们应该掌握慢吸慢吹、慢吸快吹、快吸慢吹、快吸快吹等基本的游戏呼吸练习。

(2)培养扎实的演奏技巧，奠定审美基础

器乐教学的使命是培养学生的基本知识和演奏能力，通过演奏的艺术形象感染和教育学生。为了提高学生器乐的表现力，必须进行基本功和技能训练。

基本练习的重要性不容忽视。除了提出学生的立场和方法之外，它还旨在为学生从上课的第一分钟就充满激情地创造一个良好的音乐氛围，这可以激发学生的兴趣，体现“情感”一词的诱导过程。也就是说，练习曲的选择应与所学音乐的情感和演奏方法相匹配，从而将学生的情感“导入”音乐，使“情感”一词贯穿音乐课。这引起了学生的浓厚兴趣，不仅掌握了断开连接的演奏方法，而且为演奏处理打下了良好的基础。每首练习曲都要正确、熟练地弹奏，要注意难度，一般从浅到深。每个练习曲都有自己的要求，必须按照要求来做。同时，应该纠正学生经常出现的粗暴弹奏、不按指法弹奏和随意弹奏的问题。应不断给予指导和纠正，并给出解释。

当然，在器乐教学过程中，不要过分强调技巧。强调表演技巧是为了提高审美表演能力。教师在表演中也应该重视带感情的声音。脱离美学的器乐教学将把音乐变成没有源头的水和没有基础的木头。挖掘音乐本身的内涵进行渗透教育，通过音乐旋律的色彩、强度和速度，演绎每首歌曲，使器乐教学真正达到审美的教学目的。

第三，在创作主题活动中培养音乐审美意识

新课程强调学生是教学的主体，学生的参与是教学成功的前提。在教学中，教师应营造民主、平等、和谐的课堂氛围，理顺自己的立场，弱化教学指导者和组织者的角色，强化参与者和合作者的身份，积极引导学生大胆用言语表达内心的音乐感受，让学生积极参与快乐学习的实践，营造有利于学生发展的生动活泼的音乐课堂场景，构建新型的师生关系。教师应该关注学生的每一个进步，每一颗智慧的火花，带着孩子般的童心融入孩子们，让他们感受到被欣赏的美，带着更多的自信和兴趣朝着更好的方向努力。

陶行知先生曾经说过:“到处都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是创造的人”。音乐是一门创造艺术。教师应合理结合学生的认知活动和创作活动，巧妙设计教学活动，生动激发、抓住学生的瞬间直觉，培养即兴创作，鼓励学生在广阔的想象中感受、表达和创造音乐美。小学生的注意力不稳定且不持久。教师应根据学生的心理特点和音乐审美教育的目标，精心合理地设计教学，组织教学活动，激发学生的创作热情，抓住学生的直觉感受，引导学生即兴创作器乐创作教学。我们需要的是孩子们对音乐即时直觉的创造性灵感，而不是排练和排练的精彩表演。我在城外附属小学看过一堂器乐创作课:老师用报纸和布条把自己装扮成原始部落的常驻形象。上课前，学生们被邀请带上自己准备好的打击乐器(自制沙槌、三角铁和石头)。教师这个原始部落的形象有时稀疏，有时密集，有时跳跃，有时鼓很重。学生们被带到这种环境中，并被老师包围，体验、敲门并想象他们是原始部落的居民，在音乐中自由地跳舞和敲门。老师被表演陶醉了，学生们更被舞蹈陶醉了。场景非常明亮。另一个例子是交通大学附属小学另一名教师的“热爱劳动”单元。有一个创造性的活动要学习去做。老师找了一些扫帚、抹布、脸盆、拖把等来创造一个劳动场景，然后让学生参加考试来打扫卫生、发挥想象力、玩游戏和制作各种音响。然后他们玩耍和思考，创造的结果是惊人的，学生的创造力是不可估量的。他们用扫帚和拖把发出“刷”和“嗤”的声音，这样脸盆可以敲出欢快的鼓声，洗碗布可以摩擦发出“沙沙”的声音等等。欢快幽默的劳动场景立刻出现在我们面前。这时，老师真的很佩服和钦佩。即兴创作将课堂气氛一个接一个推向高潮，留下了教学的亮点。

简而言之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者。我们有责任和义务带领学生进入音乐殿堂。如果我们在器乐教学中思考得越来越多，我们一定会在一定程度上进一步培养小学生的审美情趣和音乐能力。