诵读版《明月几时有》听后感

[简介]听完阅读版的《月亮什么时候会出现》今天是我们学校同一个班级不同的第二天。田豫老师从阅读的角度解释了这门课，说了“水调歌头”。从..如果你认为它很好，欢迎评论和分享~谢谢你的阅读和支持！

这篇文章《明月何时出现》是由读书笔记编辑的，仅供参考。

关于收听《月亮什么时候出现》阅读版的思考

今天是我们学校同一个班的第二天。田豫先生在谈到《水调歌头》时，是从朗读的角度来解释这门课的。从最初对发音的要求，到对节奏的要求，再到对语调、轻重音、速度、押韵等的掌握。，最后到感情的融合，学生们迷恋上了田老师的指导下的阅读。从一开始，学生不愿意阅读，到最后，他们匆忙地阅读，所有的学生都参与其中。在上节课结束时，学生们仍然不满意。真是太棒了！

阅读指导课，事实上，我刚参加工作的时候也参加了。当时，学生们被这种激情深深地感染了，但是他们没有一个明确的指导思想。随着教学年龄的增加，我越来越注重教学的实际效果，尤其是对提高教学效果的帮助，所以我逐渐弱化了对学生朗读的引导，我的课也逐渐淡化了语文的味道。用我几天前读到的一篇文章的作者的话来说，老师自己的解释取代了学生的理解，人为地缩短了学生的阅读时间和与作者的对话时间。

前几天我读的文章《在阅读实践中学习阅读》、《让阅读在学生心中萌发》和昨天我从田老师那里听到的一课给了我很大的震撼。语文课应该担负起让学生享受大声朗读的重要任务，因为只有语文课才能做到。我们当然不能一个接一个地开设阅读欣赏课，但是每个学期至少可以选一节适合阅读的课，这样学生就可以把它读得很漂亮。因此，他被敦促欣赏其他文本与他美丽的阅读。