春风化雨观后感
春风化雨是一部关于留守儿童的电影，讲述了张校长和留守儿童中心的女教师帮助留守儿童的故事。
影片中有很多让人落泪的地方，比如张校长带着留守儿童去找父亲。他们一路来到他父亲的新家，却看到他父亲抱着另一个孩子。金悦非常绝望，无助地站在角落里，任凭风吹着她的头发。张校长见了她，去谈她爸爸的事，她想都没想就被拒绝了。他们带着快乐的感觉来，带着失落的感觉回来。
看完这一段，我的眼泪像断了的珠子一样，在冰冷的桌子上“啪啪”作响。泪水模糊了我的视线。我不明白:金悦这么年轻，为什么要承受这么大的痛苦？他父母离婚不是他的错。她为什么要独自承受巨大的痛苦？在她幼小的心灵里，你已经穿越了千万次。为什么这次要把她即将破碎的心切成两半？
在这里我想对那些留守儿童的父母说:“请回来！不要让孩子日夜思念你。请回来！把孩子破碎的心放在一起。请回来！钱不重要。你忘了你在地球上还有珍贵的孩子。请回来！哪怕只是一个电话，也包含着温暖...
第二篇范文:电影春风化雨观后感
今天学校组织学习，看了电影春风化雨。电影内容是一群大一新生来到美国佛蒙特州的威尔顿学院，开始了新的生活。在第一堂英语课上，基廷独特的教学方法让学生感到耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，激发学生的学习热情和对生活的热爱，得到学生的支持。从一本旧的学校年鉴中，学生们发现了基廷学生时代主持的一个诗歌团体，决心重建和恢复它的活力，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。尽管父亲反对，学生尼尔还是偷偷参加了学校的戏剧表演。虽然演出很成功，但他父亲强迫他转学，尼尔愤然自杀。为了掩盖丑闻，学校让基廷当替罪羊，基廷被迫辞职。在他离开之前，学生们以一种特殊的方式向基廷展示了他们对他的爱和诗歌俱乐部的团结。一群传统教育的学生和一个反传统教育的老师，他们之间有什么值得深思的？
整部电影中基廷的话给我留下了深刻的印象。第一，基廷在给学生上第一节诗歌课的时候，告诉学生:“我们在读诗写诗的时候不是在玩。我们是人，有激情……”，“只有在梦里，人才会有真正的自由。”这位热情的老师用简单的语言告诉他的学生他对诗歌最深刻的理解。其次，校长用很不满意的语气问基廷，为什么带学生去操场，让他们到处走走，而不是在教室上课？基廷老师的回答是:“学会为自己着想是教育的根本”，给我留下了深刻的印象。它真实地反映了基廷的教学哲学，给我们的教育带来了深刻的思考。老师的愿望总是好的，总是想给学生带来尽可能多的知识，但有时却倾向于忽视学生的需求，用自己的思维代替学生的思维。长此以往，学生会逐渐变得惰性，把自己当成接受知识的容器，被动的接受知识。其实现在的新课标就是要改变学生的学习方式，真正把课堂还给学生。我认为只有培养“能独立思考的学生”，才能成为成功的教师。
这部电影深深吸引了我，有两个细节让我印象深刻。托特是一个胆小、沉默寡言、勤奋的学生，但他平凡的外表隐含着激情。基廷让每个学生写自己的诗，在课堂上读，但托特没有勇气读。他撒谎说不是他写的。基廷用慈祥的目光看着他说:“你觉得你的想法一文不值吗？”.....然后让他在舞台上表演《狂吼》。在老师的认真指导下，他终于如实地表达了自己的感受。戏快结束时，基廷正要离开，托特突然站在桌子上喊道:“队长，我的队长。”使托特如此勇敢的是爱和基廷对他的关心和鼓励。作为老师，我们必须学会欣赏学生。其实鼓励才是学生最需要的。有时候上课有句话:“你说的很有道理。”“你的发现很重要。”.....可能会给学生努力学习的动力和继续学习的勇气。我们一定不能吝啬这些鼓励孩子的话。
影片中还有很多细节值得我们回味，也带给我们很多思考，因为其中隐藏了很多深刻的教育理念，真正渗透在平淡的故事中。
结合我国目前的教育现状:填鸭式教学模式和各种为追求与教育无关的东西而生的噱头，我深感忧虑。教育是一个国家的基础，是一个民族的未来。如果我们的教育领导不做出一些有效积极的措施并实施，我们的基层教育工作者还一味的妥协，怎么办？
第三篇范文:春风化雨观后感作文
春风化雨什么意思？指的是能让万物复苏，潜移默化地影响我们良好教育的风雨。这也是一部电影的名字。什么意思？为什么我们会被电影里的情节感动？看完电影春风化雨，我感慨万千。
影片一开始就有很大的吸引力。一位老师和一群学生聚集在这个留守儿童中心。这个中心的校长是一个善良又有爱心的老人，这里的学生都是被父母压在上面的穷孩子。
其中一个叫金悦，我记忆犹新…
在一个晴朗的日子里，金悦非常高兴，因为她要去看她的父亲，那个很久以前离开她和她母亲的男人！很多年没见了。金悦完全记不起他的父亲了！在去爸爸住处的火车上，金悦感到不知所措，但同时又非常兴奋。然而，他一到那个地方，金悦就看到了他最不想看到的一幕——他的父亲把他和继母生的女儿抱在一个快乐的圆圈里，笑声堵在金悦的心里，金悦的心在流血...带金悦来的老校长去叫她爸爸，但是她的继母把她爸爸拖进了院子。“砰！”随着一声关上了大门，只留下老校长瘦弱的身体和不远处瘦小但伤痕累累的金悦。泪水顺着她坚强的脸庞流下。院子里经常有人叹气...
看完这一幕，我发现自己的脸已经在流泪了。我不是跟同学说过不要哭吗？我怎么了？
回想破败的祠堂，给留守儿童带来欢笑的儿童中心是否有了新家；找到孩子失望之心的老校长，风暴中孩子的欢笑与自信，千方百计留住这个中心和孩子的天堂的老校长，有没有结果？我想会的，一定会的，因为他有爱，对留守儿童的爱，还有那种在于奉献而不回报的大爱，因为社会上会有很多像他这样的好人，用自己的爱去塑造一个孩子，去帮助这些留守儿童。
春风化雨，我明白了很多...
第四范文:电影春风化雨观后感
如果不是培训的话，我是不会去看这部电影的，因为名字春风化雨太平淡，死亡诗社有点吓人。然而，随着电影的展开，我的心起伏不定...电影结束后，我不得不不不自觉地留下眼泪，为基廷老师的离开而哭泣，为尼尔学生的自杀而遗憾，最终被学生们的觉醒和大胆斗争所感动...
难忘的场景:托德羞涩地出现，胆怯地上山，无助地走向祭坛——然而，在基廷的手遮住眼睛后，基廷的手将他拉来拉去，基廷的话穿透了他的心，托德的诗终于像金色的血液一样流淌出来，颤抖而快乐——此时此刻，基廷在他的身后，在他的两侧...镜头下，托德痛苦地拿起签字笔...镜头下，基廷先生进来收拾他上课时的个人物品...镜头下，托德对世界的排斥和自己的眼神与基廷先生平和坚定的眼神是对立的...镜头下，基廷正慢慢走出教室后门。“基廷先生，他们在迫害。”托德站起来，转过身，眼里含着泪水喊道...镜头下，托德站在桌子上，默默看着自己的老师基廷先生被冤枉，被开除，即将离开。死亡诗人协会的另外八九名成员像托德一样先后站在桌子上，教室像一片密林...镜头下，基廷站在门边，缓缓柔声说道:“谢谢，谢谢！”然后，出去...
一个个镜头带给我的是心灵的震撼。影片中的基廷先生是我们心目中的理想老师:他很有说服力，追求思想的自由和彻底解放，破除了顽固的旧教学观念，创造力可以在他身上自由驰骋...作为教师，我们常常像一个“雕塑家”，我们也是“锤打、钢锯锯、刻刀、纱布磨……”对学生来说。我们想把它们切成小块，我们有一个好主意。但是，每个学生都是一个独特的存在，都有自己的个性特征。学生想成为什么样的人，完全取决于自己的选择。我们不能改变他们，只有学生才能改变自己。
陶行知先生的“千教万学求真，千学万做人”的思想和学校大力推行的“求真教育”的思想，与丁基先生的思想是一致的。教育学生，爱学生，就要给他们独立自由，用自己的方式去爱他们，而不仅仅是用自己的方式去创造学生。教育只有注入爱的理解和支持，才能成为真正的教育。
第五篇范文:春风化雨观后感
看了电影春风化雨之后，我更加了解了关心留守儿童。也许我们身边并不总是有这样的故事，但我们也知道，那些事情在我们国家时时刻刻都在发生。春风化雨——听到的时候有一种亲切的感觉，不仅是亲切，还有深深的真情。
这大概是我看过的第二部感动片了。春风化雨蕴含着人与人之间最无私最真诚的关怀和爱。虽然他们之间没有血缘关系，看起来也只是师生关系，但他们就像家人一样，比家人要好。是一种对社会的爱和责任。
这部电影给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然电影中的每个孩子都有一个可怜的不幸，但我认为金悦是最令人担忧的。他们也是留守儿童，也住在一个很大的祠堂里，很期待父母的召唤，但她毕竟和同伴不一样。别人的父母至少抽时间过来看看，至少打个电话，至少写封信，但是对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？一次次的苦苦等待，一次次的孤独，孩子小小的希望怎么可能不被抹去？一个人生活了那么久，渴望父母的探望了那么久，却等待着父亲的无奈，然后每晚都变得伤心流泪，这样幼小的心灵怎么能不被伤害？
脑子里想不出一个画面:妈妈终于来看她了，但是因为离开了这么久，她的难过和绝望对妈妈来说都成了陌生人。我想认，想叫，但是叫不出来。我只能放声大哭，躲在别人后面。不知道怎么面对。
父母外出打工，孩子只能留守。这是对父母的一种无奈；对于成长中的孩子来说，是一种无法弥补的家庭缺陷。他们希望父母和他们在一起，经常见到他们，但他们不能。他们只能日复一日地独处。久而久之，别人的笑声耳朵里就有了一丝嘲讽的味道。这个时候，孩子最想要、最希望的就是父母的照顾。
留守儿童的悲伤成了阻碍成长的一堵重重的墙。推这面墙的是张赟爷爷，刘莎老师，三姑六婆，还有更多关心留守儿童成长的人。是他们无私的爱让他们努力办学，让我们勇敢面对生活，健康成长。
我多么渴望有更多的张赟爷爷来照顾更多的留守儿童。
第六篇范文:春风化雨观后感
电影春风化雨主要讲的是一个姓张的老人经营一所留守儿童学校的故事，他和几十个孩子住在这里。
有个刚转来的男生叫蓝靖宇。他不听父亲的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛做坏事，去网吧胡搞。后来，在张爷爷的不断关心下，蓝靖宇恢复了自信，改正了自己的武断性格，把他从异端中拉回了正轨，让蓝靖宇受益终生。
还有一个叫金瑞的小女孩，整天闷闷不乐。因为她知道妈妈离婚了，和另一个男人结婚了，妈妈就不再来看她了。小金瑞很伤心，所以她去找她的父亲，但他又成了一个家，闭门不见了。金瑞知道她父亲不想要她，她的心会碎的。她感到非常孤独和无助。无奈之下，她给母亲写了一封信。看完之后，她的母亲突然大哭起来，并再次去见金瑞。母女俩一见面就泪流满面。老师和张爷爷改变了受伤的心，把他变成了一个天天开心的孩子。
每个孩子都享受父母的照顾，就像一棵小树在阳光的照射下，在雨露的滋润下，可以茁壮成长。影片中，缺少父母关爱的留守儿童是幸运的。张爷爷和他的老师关心阳光雨露！春风化细雨，细雨见真情。看到感人的画面，听到触动心灵的话语，仿佛看到了张爷爷的坚韧、无私和伟大的奉献！
只要你付出爱，有一颗爱的心，春风就会变成雨露。
春风化雨，相爱！
第七篇范文:春风化雨观后感
我辞职回家，像从枝头落下的花，却不是一件无情的事，走进春天的土壤，也能起到哺育下一代的作用。10月24日晚上，我们学校组织所有老师看了美国版的电影春风化雨，然后听说还有中国版的电影春风化雨，我就回家继续在电脑上看。看着看着，你泪流满面:这是人与人之间最无私最纯粹的关心和爱。虽然没有血缘关系，看起来也只是普通的师生，但他们就像家人一样，比家人更好。是一种对社会的爱和责任。是因为这些慢慢长大的孩子，也是因为这个感人而真实的电影情节！春风化雨！它就像春风化雨一样滋润着我的心！我的心久久不能平静——七十多岁的张赟总统，前途无量的年轻教师刘莎，金悦，兰金玉...电影中生动的角色萦绕在我的脑海中。他们影响了我，给我们上了一堂生动的师德课，曾经洗涤和升华了我的心灵。
这部电影给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然电影中的每个孩子都有一个可怜的不幸，但我认为金悦是最令人担忧的。他们也是留守儿童，也住在一个很大的祠堂里，很期待父母的召唤，但她毕竟和同伴不一样。别人的父母至少可以抽空过来看看，至少可以打个电话，至少可以写封信，但是对于离婚的父母来说，这一切为什么会变成奢望？一次次的苦苦等待，一次次的孤独，孩子小小的希望怎么可能不被抹去？一个人生活了那么久，渴望父母的探望了那么久，却等待着父亲的无奈，然后每晚都变得伤心流泪，这样幼小的心灵怎么能不被伤害？脑子里想不出一个画面:妈妈终于来看她了，但是因为离开了这么久，她的难过和绝望对妈妈来说都成了陌生人。我想认，想叫，但是叫不出来。我只能低声抽噎，躲在别人后面。不知道怎么面对。没有女儿的同意，母亲坐在当场嚎啕大哭，这是多么悲伤的一幕。
留守儿童的悲伤成了阻碍成长的一堵重重的墙。推这面墙的是张赟爷爷，刘莎老师，三姑六婆，还有更多关心留守儿童成长的人。是他们无私的爱让他们努力办学，让孩子勇敢面对生活，健康成长。春天的蚕会织到死，每晚蜡烛会哭泣，灯芯会消失。执着的老校长一次又一次的寻找深夜迷途的兰金玉，一次又一次的在他的流言蜚语中坚持教育，一次又一次的在他的眼中露出希望的光芒。他每一次微笑，每一次沉默，都是为了孩子的美好未来。这位山中执着的人，为这座精神水城增添了一丝春天的气息。
在我们那里，很多父母外出打工，孩子只能和爷爷奶奶待在一起，无疑会成为留守儿童。这是对父母的一种无奈；对于成长中的孩子来说，是一种无法弥补的家庭缺陷。他们希望父母和他们在一起，经常见到他们，但他们不能。他们只能日复一日地独处。久而久之，别人的笑声耳朵里就有了一丝嘲讽的味道。这个时候，孩子最想要、最希望的就是父母的照顾。
作为一名农村中学教师，我对留守儿童问题感触颇深。我们应该以张赟总统为榜样，就像老人常说的那样:“救一个孩子就意味着救一个家庭；帮他度过最关键的一步，就是帮他一辈子。我们应该用真诚的感情温暖孩子们的心，给他们一个多彩的天空。根据“留守学生”的心理特点，我们需要有针对性地开展教育工作:
情感教育抚慰童心
“留守学生”缺乏亲人的关爱，感受不到温暖，久而久之会感到孤独和自卑。因此，我们应该像张校长一样给予他们更多的关心、爱护和指导。就像古人说的，“我们应该通过亲吻老师来相信他们的方式”。我们必须尽最大努力接近他们，关心他们，并与他们保持积极的关系，让他们感受到温暖和关怀。拉近与学生的距离，用真诚打动他们的心。教师要时刻了解他们的思想动态，为他们设定学习目标，建立和谐、信任、真诚的感情。根据“留守学生”的特点，要注重培养他们“自我意识、自我关怀、自我约束、自我提高、自信”的能力。班级定期召开主题班会，讲述一些关于自我关怀、自我提升和自律的故事，开展“比较、学习、赶超、帮助、超越”等活动，帮助“留守学生”培养积极向上、自我提升的精神品格。
欣赏教育，建立信心
俗话说“脚短，寸强”，每个学生都有不同的优势，尤其是“留守学生”。通过更多的接触，更多的了解，更多的发现，无论是体育活动，书法，绘画，唱歌，舞蹈，只要发现了学生的长处，就要及时表扬，让他们发现自我，获得战胜困难的信心。“没有欣赏，就没有教育。”我们很容易夸，但可能会让他们心里一震。让他们坚信自己是最棒的，无论是成就、纪律还是人生，让他们坚信自己并不比别人差，通过努力就能做到！
耐心教育的坚持
对于一些“留守学生”，往往只能承受成功的喜悦，承受不了失败和挫折的打击，觉得自己没有出路，没有未来，没有坚定的信念。这个时候，老师不能停止无所事事，这样做往往会被浪费。任何事物的发展变化都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。教师要有乐观的心态，做好反复鼓励的准备，不仅要看到自己的进步，还要正确对待自己反复出现的现象。只要树立正确的思想观念，就会认识到学生是有生理和心理矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真认识他们，研究他们，关心他们，依人施教，他们就会天天向上。
感恩教育增强意识
以前我们做的更多是为了给孩子更多的关爱，但是我们做的不够让孩子感受到父母的辛苦。外出打工的父母基本没有受过教育，工作大多收入低，体力重，工作环境艰苦。然而，他们需要一定的钱来改善他们的生活环境和生活质量，以满足家庭生活的需要。父母虽然在外，其实总是担心家里的老人孩子；风雨中来，整日忙于工作，身心俱疲。他们的缺席也是自我锻炼的机会。如果你远离父母，你会缺乏支持。你将不得不学会独立生活、做事、与人交流、与人相处，这对你长大后加入社会非常有益。这样，学生不仅对父母有了理解，而且在理解的基础上培养了自立意识。从而引起孩子的感激，感受父母的辛苦，努力工作，努力学习。
留守学生是社会和学校中的弱势群体。关注他们，了解他们，帮助他们，具有重要的现实意义。他们需要我们更多的照顾。我觉得肩上的担子很重，但无论遇到多大的困难，我都会继续把工作做好。让孩子健康成长，好好学习，成为未来的国家建设人才。
第八范文:电影春风化雨观后感
影片内容是:一群大一新生来到美国佛蒙特州的威尔顿学院，开始新的生活。在第一堂英语课上，基廷独特的教学方法让学生感到耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，激发学生的学习热情和对生活的热爱，得到学生的支持。学生们从一本旧的学校年鉴中发现了基廷学生时代主持的一个诗歌组？死亡诗人协会决心重建和恢复其活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵会。尽管父亲反对，学生尼尔还是偷偷参加了学校的戏剧表演。虽然演出很成功，但他父亲强迫他转学，尼尔愤然自杀。为了掩盖丑闻，学校让基廷当替罪羊，基廷被迫辞职。在他离开之前，学生们以一种特殊的方式向基廷展示了他们对他的爱和“死亡诗社”的团结。
一群传统教育的学生和一个反传统教育的老师，他们之间有什么值得深思的？
基廷先生在电影中的话给我留下了深刻的印象。第一，基廷在给学生们上第一节诗歌课的时候，告诉学生们“我们不是在读诗写诗的时候玩，我们是人，我们是有激情的……”，“只有在梦里才能有真正的自由。”这位热情的老师用简单的语言告诉他的学生他对诗歌最深刻的理解。其次，校长用很不满意的语气问基廷，为什么带学生去操场，让他们到处走走，而不是在教室上课？基廷老师的回答是:“学会为自己着想是教育的根本”，给我留下了深刻的印象。它真实地反映了基廷的教学哲学，给我们的教育带来了深刻的思考。老师的愿望总是好的，总是想给学生带来尽可能多的知识，但有时却倾向于忽视学生的需求，用自己的思维代替学生的思维。长此以往，学生会逐渐变得惰性，把自己当成接受知识的容器，被动的接受知识。其实现在的新课标就是要改变学生的学习方式，真正把课堂还给学生。我认为只有培养“能独立思考的学生”，才能成为成功的教师。
电影中的两个细节给我留下了深刻的印象。托特是一个胆小、沉默寡言、勤奋的学生，但他平凡的外表隐含着激情。基廷让每个学生写自己的诗，在课堂上读，但托特没有勇气读。他撒谎说不是他写的。基廷用慈祥的目光看着他说:“你觉得你的想法一文不值吗？”.....然后让他在舞台上表演《狂吼》。在老师的认真指导下，他终于如实地表达了自己的感受。戏快结束时，基廷正要离开，托特突然站在桌子上喊道:“队长，我的队长。”使托特如此勇敢的是爱和基廷对他的关心和鼓励。作为老师，我们必须学会欣赏学生。其实鼓励才是学生最需要的。有时候上课有句话:“你说的很有道理。”“你的发现很重要。”.....可能会给学生努力学习的动力和继续学习的勇气。我们一定不能吝啬这些鼓励孩子的话。
影片中还有很多细节值得我们回味，也带给我们很多思考，因为其中隐藏了很多深刻的教育理念，真正渗透在平淡的故事中。
第一，开展情感教育，
“留守学生”缺乏亲人的关爱，感受不到温暖，久而久之会感到孤独和自卑。因此，我们应该给予他们更多的关心、爱护和指导。古人云:“亲近师，信其道。”我们一定要想尽一切办法接近他们，关心他们，经常和他们在一起，让他们感受到温暖和关爱。拉近与学生的距离，用真诚打动他们的心。教师要时刻了解他们的思想动态，为他们设定学习目标，建立和谐、信任、真诚的感情。学校根据“留守学生”的特点，注重培养其“自我意识、自我关怀、自我约束、自我提升、自信”的能力。班级定期召开主题班会，讲述自我关怀、自我提升、自我约束的故事，开展“比较、学习、追赶、帮助、超越”等活动，帮助“留守学生”培养积极向上、自我提升的精神品格。
二，运用赏识教育
俗话说“脚短，寸强”，每个学生都有不同的优势，尤其是“留守学生”。通过更多的接触，更多的了解，更多的发现，无论是体育活动，书法，绘画，唱歌，舞蹈，只要发现了学生的长处，就要及时表扬，让他们发现自我，获得战胜困难的信心。“没有欣赏，就没有教育。”我们很容易夸，但可能会让他们心里一震。让他们坚信自己是最棒的，无论是成就、纪律还是人生，让他们坚信自己并不比别人差，通过努力就能做到！
第三，耐心点
对于一些“留守学生”，往往只能承受成功的喜悦，承受不了失败和挫折的打击，觉得自己没有出路，没有未来，没有坚定的信念。这个时候，老师不能停止无所事事，这样做往往会被浪费。任何事物的发展变化都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。教师要有乐观的心态，做好反复鼓励的准备，不仅要看到自己的进步，还要正确对待自己反复出现的现象。只要树立唯物辩证法的思想观念，就会认识到学生是有生理和心理矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真认识他们，研究他们，关心他们，依人施教，他们就会天天向上。