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读书心得

朝花夕拾各章

阿昌与《山海经》

【人物形象】龙妈妈:庸俗,善良,善良,有爱心,热心帮助孩子。

【体验观】文章表达了对劳动妇女阿昌真挚的怀念,揭示了封建社会黑暗腐朽的事实。

藤野先生

【人物形象】藤野先生:为人正直,教学不知疲倦,学习严谨,没有民族偏见。

【体验观】作者追溯弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国思想和情怀。

范爱农

【人物形象】范爱农:孤傲、倔强、正直,对黑暗现实不满,追求* * *。

【经验观】鲁迅把艾农当成了自己最好的朋友,短短几年的交往就结下了深厚的友谊。从本文所写的四个片段来看,鲁迅和范爱农的情感态度惊人地相似:充满悲愤——不满与无助——压抑与绝望——一种缺失与关怀。

从百草园到三池映月

【人物】寿吴京(作者私塾老师):方正,朴实博学。

【体验观】揭示了儿童广阔的生活情趣与束缚儿童天性的封建书本、学校教育之间的尖锐矛盾,表达了儿童在接受教育的同时要健康活泼地成长的合理要求。

琐罗亚斯德教

[人物形象]衍太太:一个自私、多嘴、邪恶的女人。

【体验观】鲁迅表面上称赞衍太太,内心却鄙夷她。

五个小屋俱乐部

【人物形象】父亲:刻板、严厉、权威。

【体验观】在鲁迅的童年时代,很多孩子的游戏性和幼稚性被抹杀了。这是封建教育不合理造成的。在吃人的传统教育下,培养出来的孩子只能是病态的。然而,目前的应试教育仍然不尽人意。现在的孩子还是不健康。剥夺了孩子的纯真,成为一种小心眼纸上谈兵的人。

狗、猫和老鼠

【体验观】尖锐而生动地讽刺生活中类似猫的人,表现出对弱者的同情,对暴君的仇恨和反抗。

二十四孝图

【体验观】鲁迅小时候读的《二十四孝》,反映了当时社会的黑暗——对孩子的忽视。孩子读不了本该读的书,人们却视而不见。这难道不应该引起我们的反思吗?不过我也想过现在,现在的孩子不说爱读书。他们根本不想读书,不想学习。看看当时的孩子,他们渴望读书却没有书,而现在我们有书却不想读。这不是可悲的现象吗?

无常

无常:有人情味的鬼。从无常也有妻儿这一事实出发,作者不仅写出了充满人情味的无常特征,还巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。

【体验观】通过无常作为“鬼”与现实中“人”的对比,深刻刻画了现实生活中一些“人格”不如“鬼”的人的丑恶嘴脸。

父亲病

【经验观】鲁迅揭示了这些人巫医的本质,故弄玄虚,勒索钱财,漠视人命。然而,我认为这种现象在现实社会中并不少见。对于社会上的被拐者,要和他们斗争到底,要学会揭露丑恶事物的本质,分清是非。