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读书心得

诵读版本的"明月几时有"听后感

关于听诵读版本明月几时有的一些思考

今天是我们学校异类班的第二天。田豫老师在《水调》中从诵读的角度讲解了这门课。在田老师的指导下,学生们迷上了语音、节奏、语调、语调、速度和韵律的要求,最后是感情的融合。学生从一开始就不愿意读书,最后争抢着读书,所有的学生都参与其中。上节课结束,同学们还在意犹未尽。真的很棒!

诵读辅导班,其实我刚参加工作的时候就上过。当时只是带着一股激情,学生深受感染,却没有明确的引导。随着教学经验的增加,我越来越注重教学的实际效果,尤其是对提高教学成绩的帮助,所以我逐渐弱化了对学生的引导诵读,我的课也逐渐弱化了中国味。用前几天看的一篇文章作者的话说,老师自己的解读代替了学生的理解,人为缩短了学生诵读和作者对话的时间。

前几天读的“在阅读实践中学会阅读”和“让阅读在学生心中发芽”这篇文章,以及我昨天从田老师那里听到的教训给了我很大的震撼。语文课要担负起让学生体验诵读乐趣的重任,因为只有语文课才能做到。我们当然不能一个接一个地上诵读鉴赏课,但是我们可以每学期拿出至少一篇有适合朗读的材料的课文,让学生读起来很美。让他用审美阅读去欣赏其他文本。