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读书心得

读书与写作的有效结合

[指南]小学语文读写的有效整合需要听、说、读、写,让学生牢牢掌握知识。“倾听”锻炼学生的倾听能力。如果你认为它很好,欢迎评论和分享~谢谢你的阅读和支持!

本文《读写的有效结合》是由读书报告汇编而成,仅供参考。

读写的有效结合

为了让学生有扎实的小学语文知识,他们需要听、说、读、写。“倾听”锻炼学生的倾听能力。上课认真听讲与获得的知识质量有关,并延伸到生活中获得的价值。单词“说”和短语“说”能使学生结合实际积累更多漂亮的单词,句子“说”能使学生在口语训练过程中逐步提高表达能力,把生活和生活结合起来,从而提高他们与他人交流的能力。朗读、默读和浏览等各种形式的“阅读”可以用来感受汉语的魅力。“写作”可以让学生不断提高写作能力,也可以让学生在写作过程中不断反思和总结,描述词语的成长和心灵的成长。当阅读和写作一步一步地前进时,它们应该适当地结合起来,以扩大它们的功能,体现出足够的价值。

首先,结合课文中的关键词练习写作。

在教学文本中,大声朗读会发现无数美丽的词语影响着学生的心灵,也有一些关键词发挥着重要的作用。当学生接近文本的表面时,他们应该用有效的方法接近文本的内心,以便运用他们所学的知识。例如,在一篇题为“学会看医生”的文章中,为了帮助学生理解“雪上加霜”这个词,让学生结合现实生活写句子,一名学生写道:“小岳越·岳越被车辗过后毫不留情地离开了。几十个人从她身边走过,没有任何帮助。没有人帮助这个美丽的天使。对小岳越来说,这真的是雪上加霜,每一个字都在敲学生的心。在《夫妻世界旅行》一文的第7段中,洛恩·艾肯详细介绍了他一遍又一遍的阅读方法,并用“先……然后……最后……”系统地介绍了这些有序的关键词,学生们用这些词练习写作。郝浩白天写道:“晚上夜幕降临时,在我妈妈下班之前,我会开始有足够的食物和衣服。首先,我要洗米,然后把米倒进锅里,开始做饭。最后,一壶热汤就准备好了。“在词汇训练和写作相结合的基础上,学生实际上增加了词汇量。

第二,根据短文练习模仿。

文本中一些自然段落的结构可以起到演示和模仿写作的有效作用,当朗读这些段落时,也会给学生的心灵带来震撼。学生会将会深深地意识到它们,并与文章的深刻含义融合在一起,给出独特而有意义的见解。

当学习“与时俱进”的课文时,学生完全理解课文

时间像箭一样飞逝,太阳和月亮像苍蝇一样奔跑,时间永远消失了。特别是在第六和第七自然时期,当学生们看到落日和鸟儿飞过这个困难的场景时,他们深深地触动了学生们的心灵,情不自禁地模仿这两个自然时期来写自己的个人经历。杨航写道:“时间在瞬间滑过我的手指,花随着时间慢慢枯萎。虽然明年会有新的花,但同一朵花不会再出现了。”学生们练习结合文本段落写作,以使学生更接近文章的主题。

第三,根据文本的主题叙事角度。

当阅读一篇文章时,你会发现总有一个主题贯穿文章的始终。在这一思路的指导下,学生的思路逐渐清晰,慢慢与生活的现实相联系,从而使他们的观点更加清晰。例如,在学习了“通往广场的路不止一条”的课文后,让学生联系生活的现实,写出对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。牛泽义写道:“生活中有许多困难。它们就像绊脚石。只要你冷静下来,用另一种方式思考,你就会发现这些绊脚石就像纸老虎一样。如果你愿意以勇气和信心面对他们,世界上没有什么是困难的,你一定会打败这些纸老虎。”在学习完“精彩”和“可怕”的课文后,让学生谈论他们喜欢什么样的家庭教育。常振豪写道:“我认为严厉的父亲慈爱的母亲是最好的家庭教育形式,因为生活不能因为表扬而自满,也不能因为批评而气馁。”在学习了《圆明园的毁灭》一文后,让学生们根据几年前有人提出的修复圆明园的建议,这样世界可以再次看到圆明园的风采,并可以增加旅游收入。你认为这个问题怎么样?原因是什么?”解释自己的观点和理由。杨航写道:“我的观点是圆明园不能恢复,因为如果圆明园恢复,这段历史将被中国人民遗忘。我们应该记住这段国耻时期,这样才能加深我们对英法联军的仇恨,激发我们振兴中国的责任感和使命感,让我们记住这段永久的国耻。”学生们逐渐发展了在不断陈述中清晰判断事物的能力。

四、阅读整本书的写作理解。

小学是学生读书的黄金时间。有许多优秀的儿童书籍。

在每一本伟大的儿童书中,都有几种最重要的主题,最高的智慧和最简单的美德。儿童书籍的逐一组合将塑造整个童年的丰富多彩——不仅仅是童年,而是整个生活的丰富多彩。就这样,在紫丁香阅读之旅成长的路上,我一直在推荐优秀的阅读材料。我们班的父母和学生逐渐爱上了阅读和写作。越来越多的家庭开始写博客。在博客圈中,优秀的文章被展示在班级圈里。学生的文学素养不断提高。最后,当三年级进入四年级阶段时,父母和学生的作品被打印出来,编辑成一本书《紫色的花》,学生们拥有自己的作品。我比以往任何时候都更加感受到写作的魅力。已经进入五年级的孩子们、老师和家长仍然像往常一样阅读和写博客。他们正愉快地在这条路上收获。例如,全班老师、学生和家长读完彼得潘、昆虫学、爱情教育和年轻的毛泽东等书后,郑一平的父母写道:“我希望我永远也不能像彼得潘那样长大。没有苦恼,没有压力,没有苦恼,自由地生活空。作为父母,我们仍然想要自由,更不用说孩子了。因此,读完这本书后,我敦促父母放开手脚,这样孩子们就能拥有自己独立的王国。在这个小王国里,他们有自己的幻想、自己的生活、自己的冒险和自己的成功。让他们摆脱我们强加给他们的所有限制,祝他们飞行愉快,玩得愉快。这样的孩子可能很棒!让他们为自己的飞行感到骄傲!”巴彦写道:“昆虫之书让我们似乎融入了真实的情况,理解了昆虫行为的奥秘。因为作者没有使用严谨的科学作品的风格,而是使用了细腻的笔触,艺术家独特的美感和渊博的知识带给我们一个栩栩如生的昆虫世界。我相信这本书会让你爱不释手!”在老师、家长和学生的陪同下,在阅读和写作的旅途中,我们像乌龟一样不屈不挠,必将迎来一场前所未有的“盛大仪式”,以广阔的视野欣赏世界。

多种形式的读写结合使学生在不断实践的过程中提高阅读能力和写作技能,真正发挥语文作为工具的作用,真正体现语文的价值取向。