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读书心得

幼儿教师读后感作文

几天前,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个孩子都是老师..如果你认为它很好,欢迎评论和分享~谢谢你的阅读和支持!

本文《幼儿园教师阅读评语的构成》是由《阅读评语》汇编而成,仅供参考。

第一篇是范文:学前教师阅读后的评论。

几天前,我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个孩子都是老师的宝贝”。我被深深打动了。

“爱孩子,真诚对待每一个孩子”是幼儿园教师最基本的专业素质。是否真诚地对待每个孩子不是一件简单易行的事情。有些孩子聪明、漂亮、干净,很受老师的欢迎。有些孩子淘气又不整洁,不讨老师喜欢。我记得有一年,当我在分校上学前课程时,班上有一个叫李小明的孩子。他患有“先天性甲状腺机能亢进症”。他智力发展缓慢,语言表达能力差。他穿着脏衣服,每天挂两个鼻子去上幼儿园。看着这样的孩子真的很难取悦。当我第一次和他接触时,他甚至把“老师”这个词叫做模棱两可。后来,我得知孩子的父亲在他半岁的时候抛弃了他的母亲和儿子,他的母亲没有固定收入,只能靠短期工作生活。她的家庭很穷。李小明长期缺乏父亲的爱和母亲没有足够的时间和他交流,导致他的性格越来越内向,不愿意和别人交流。此外,孩子们不喜欢和他一起玩。面对这样一个孩子,我们应该更加关心和保护他。为了走进他的内心世界,我经常有话要和他说。起初,我常常是唯一一个说他没有反应的人。他只是茫然地看着我。看到这种情况,我真的有点气馁,但我没有放弃。相反,我继续和他说话,和他说话。渐渐地,他能够和我进行简单的交流。他能够在课堂上专心听讲,并阅读所教的新单词。那时,我的心情非常激动。虽然我的工作很平凡甚至微不足道,但我对教育事业的奉献可以说是甜蜜而冰冷的。令我欣慰的是,我的努力终于得到了回报。

经过三年的教学,我学会了什么是真正的学前教师。著名作家雨果曾经说过:“花的事业是高尚的,果实的事业是甜蜜的。让我们做树叶的事业吧,因为树叶的事业是平凡而卑微的。”教育是百年计划的基础,教育是教师的基础,师德是教师计划的基础。幼儿教师不仅要有知识和能力的素质,还要有良好的道德修养。作为一名幼儿园老师,一名优秀的幼儿园老师首先应该具备什么?有些人可能会说他们有扎实的基本技能,但我认为他们应该有强烈的责任感和对幼儿的“爱”。没有强烈的责任感和“爱”,什么都做不了。

作为幼儿园老师,我们应该对我们的孩子负责。我们应该以“爱全世界”的心来关心每一个孩子。我们应该像对待自己的孩子一样对待孩子,像爱护自己的眼睛一样爱护他们,像欣赏自己的杰作一样欣赏他们,让每个孩子在真诚的关怀下健康成长!

我记得在幼儿园工作的第一天,我看到一群群非常可爱的孩子和好奇的小脸。我有点不知所措。幸运的是,我遇到了这么多好的领导和老师。是他们给了我帮助和鼓励,让我学到了很多关于爱和责任的知识。

让我们用爱珍惜纯真,用智慧培育成长,用真诚敞开心扉,用希望释放理想。我愿意用我自己的双手与你们所有人一起默默工作,支持明天的太阳!

第二篇是范文:幼儿园教师阅读后的评论。

人们常说每个孩子都是一本有趣的书,读起来并不容易。只有爱他们的人才能理解。每个孩子来自不同的家庭,有不同的生活经历和生活环境,他们的个性特征不同,发展水平不同,存在明显的个体差异。作为一名教师,一个人应该善于发现幼儿之间的差异,捕捉他们的亮点,用不同的教育方法尊重和理解他们。

我们班有一个叫贾加的孩子。当她第一天来上课时,她握着奶奶的手,不情愿地说:\"奶奶,早点来接我,早点来接我。\"在我的劝说下,贾加眼泪汪汪地松开了祖母的手。离开前,贾加的祖母悄悄地对我说,“贾加的鼻子不好。她必须用嘴呼吸。吃饭时,她必须用嘴呼吸,同时吃饭。这样,她吃得很慢。她害怕被老师批评,所以她没有爱上幼儿园。听完这些话,我开始注意贾加。在活动区玩游戏时,贾加静静地坐在椅子上,所以我走过去温柔地问她,“贾加,你喜欢玩什么?她说,“我喜欢看书。”\"老师会和你一起看吗?\"贾加高兴地点点头,所以我和她一起读了这本书。我开始说啊说,贾加忍不住开口了。我高兴地说:“贾加,你真好!你可以自己看书和讲故事,你愿意给孩子们讲故事吗?”是的”,所以我叫了一些孩子来听贾加的故事。贾加非常高兴,说话更加积极。

午餐时,为了缓解贾加对吃东西的紧张,吴老师给她少吃了点东西。但是当一些孩子吃完饭离开座位时,贾加开始哭了。我急忙跑过去问她,“贾加,你怎么了?”“我再也吃不下了,”“贾加,别担心,你看,只剩一点点了。来吧,让我帮你!”在我们的耐心帮助下,贾加终于吃完了饭。虽然她是最后一个吃完饭的人,但我们没有批评她。相反,我们给了她鼓励和信心,帮助她克服紧张和自卑,逐渐培养她良好的饮食习惯。

第二天,贾加和奶奶一大早就来到了幼儿园。奶奶手里还拿着一些书。她对我说,“非常感谢,李小姐。贾加以前不想去幼儿园,但是今天早上她说,“奶奶,我想去幼儿园。来吧,我们不要迟到。我想给孩子们讲一个故事!\"老师还称赞我讲了一个好故事。\"看着贾加祖母幸福的样子,我也由衷地笑了。所有这些对幼儿园老师来说都是非常普通的小事,但对父母和孩子来说却是多么重要。

通过这次事件,我深深体会到孩子们有一颗敏感而脆弱的心。教师善于发现孩子的亮点,尊重孩子的兴趣,帮助孩子成功表达自己,会使孩子获得心理上的满足和幸福,从而促进孩子的健康发展。

第三篇是范文:幼儿园教师阅读后的评价。

作为最好的老师之一,李镇西先生的话充满智慧和哲理,表达了他和我的心声。它是我未来工作的灯塔,指明了我工作的目标和方向。

以前,我只知道教育需要“爱”,但我不知道如何更好地表达这种爱。一直以来,我认为“严格”才是真正的爱,因为有句谚语说得好:“严格就是爱,宽松就是伤害。”因此,在我的教室里,我绝不会允许孩子们有丝毫的疏忽,即使他们转过头,摸摸下巴……我认为这是违反课堂纪律的,必须受到批评和教育。在这种情况下,孩子们出奇地“好”,结果是显而易见的。出于这个原因,我一度自满,并为自己的“才华”而“鼓掌”。事实上,在我内心深处,我一直渴望和孩子们一起玩,一起开心,但是老师的尊严吓到了我。看到李镇西老师的“童心是老师爱的源泉”唤醒了我心中尚未完全消失的童心。我真的意识到这是因为我缺乏童心。

长期以来,我总是以成年人的标准来衡量幼儿,并从成年人的角度来看待他们。我希望他们能成为我想象中的孩子——“小大人”,他们都将成为明智、听话、尊敬老师、孝顺父母、多学少玩的完美典范。孩子们成了我制作的模具中的工具。孩子们需要什么?我明白吗?不,我不知道。李小姐呢?他在教育孩子的时候可以“向孩子学习”,他可以大声而真诚地练习“请尊重孩子的选举权”,他努力“成为孩子最好的朋友”和“回答孩子最关心的问题”,他有勇气在孩子面前承认自己的错误,他还认真地教年轻教师“乐于咨询”、“勇于思考”、“宽于阅读”和“善于积累”。李老师说得好:“教育是灵魂的艺术。如果我们承认教育的对象是一个活生生的人,那么教育过程决不是技能的展示,而是应该充满人情味。教育的每一个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染,应该体现现代民主平等意识。虽然教师在学科知识、专业能力和知识水平方面远远高于婴儿,但教师和学生在个性方面自然是平等的。教师和幼儿不仅是个性和情感平等的朋友,也是志同道合的人,他们在求知的道路上寻求共同的探索、进步和平等”...读着李先生的话,感受着他的心,回忆着他的教学行为,我陷入了沉思:“亲吻他的老师,相信他的方式”。古人仍然明白真相,但是我...我真的很惭愧。孩子们已经成为学习机器。学习的乐趣从哪里开始?儿童的个性应该如何发展?孩子们不同,有些安静,有些活跃;有些聪明,有些淘气...乐趣是他们的天性。只有当他们在中学和快乐中学玩耍时,他们才能真正激发他们的学习热情。为什么不让我们的孩子学习无限的学习乐趣呢?为什么他们被允许在“痛苦”中游荡?为什么我们要剥夺他们的本性?直到现在,我才明白教育让天真活泼的孩子成为“成年”孩子是一种悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为一名教师,面对孩子应该保持童心,用自己的童心唤起孩子的童心,用自己的爱唤起孩子的爱。只有这样,我们才能进入孩子们的内心,表达我们对他们的爱。只有这样,我们才能谈论我们的教育。我们要营造平等、民主、和谐的教育氛围,放下架子,用爱建立积极、活泼、民主、和谐的师生关系,让爱成为照耀儿童心灵的阳光,培养儿童健康人格,使儿童素质全面和谐发展。

第四篇是范文:幼儿园教师阅读后的评价。

只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时,他才能教育自己的行为,我们认为他是一个有纪律的人。这种学科有一个不容易理解和采用的灵活的教育概念。然而,它包含着一个伟大的教育原则,这不同于旧式教育高压政策下绝对的、无可辩驳的“不动”原则。

这篇文章照亮了我的教学之旅。回顾我以前的教学过程,我也想“约束”我的孩子。当孩子们说话时,他们认为他们太吵了。我希望他们安静。但是这种“克制”对孩子没有影响。相反,孩子们想说得更多,做得更多。因为此时我是“主人”,孩子们是“提交者”。所以他们的行为不是发自内心的,而是外来者强加的,所以孩子们安静了一会儿,只要我离开,他们很快就会开始说话。

当我接触蒙特梭利教育并开始理解蒙特梭利时,尤其是读了这篇文章之后,我找到了一个真正的“管理”孩子的方法。我希望孩子遵循一些生活规则,不是去管理他,而是成为教室的主人。

作为老师,我们应该忘记那些“不要动”的原则,因为在这“不要动”的背后隐藏着孩子们强烈的“我想动”的愿望。因此,无论使用什么活动,我们都应该让孩子们在满足他们需求的前提下行动和提出要求。然后孩子们会“安静”并且秩序井然。这是他们自己的纪律。自由之后获得的纪律。

因此,我深深地感到,无论孩子什么时候是自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的指导,他就能很好地发展。

第五篇是范文:学前教师阅读后的评价。

今天,我读了“面向生活的课程与教师发展”一章。作者描述了幼儿园教师的现状,要求“深入研究教师”,强调“关注教师的职业情感”。每个字都在我心中激起涟漪。起初,我以为像俞敏洪这样的大师只注重重大政策和理论创新等理论方面。然而,读完这本书后,我由衷地钦佩俞先生。他始终坚持理论与实践的联系,重视中国国情下的幼儿教育。尽管俞劳的见解和呼吁暂时无法改变中国大多数学前教师的现状,但至少他们给了我们信心。我们在工作中遇到的困惑并不都是我们自己孤独的痛苦、思考和挣扎。像俞劳和我们这样的专家团队可能只会在语言和写作上产生共鸣,但这对我们来说已经是一份伟大的礼物和荣誉。以下是一些想法:

你注意到教师的职业感受了吗

幼儿教师的工作既有一般性,又有特殊性。教师的职业感受往往来自教师的地位、待遇、社会和家长的评价以及工作成果等诸多因素。任何教师都会有特定的职业感受,但实际上社会和管理者并不都理解教师的职业感受。

老师和孩子能真正平等吗

我们一直倡导“教师与儿童之间的平等”,这种平等主要是我们教师的要求,但谁能保证我们的教师能够获得平等的权利和地位呢?对个人而言,与接近自己思维水平的人对话可以产生真实的思维互动,可以获得真实的思维碰撞和智慧激发,可以提升人类精神。对于学前教师来说,他们与孩子的交流比个人生活更专业,需要对话。伦理要求教师意识到这种交流是平等的,但从精神上讲,这种对话是不平等的。老师可以关心和照顾孩子的感受,但是孩子不能像老师那样做。幼儿园老师经常需要放纵自己,迎合和照顾孩子的感情。因此,幼儿教师自身的需求不能在工作中得到充分满足。随着时间的推移,他们成年后的心常常被搁置,他们与成年人交谈的愿望被迫放弃。作为成年人,学前教师的一些思维方式,甚至一些思想都慢慢迟钝或部分消失。所谓的童心永存。一方面,它赞美教师,表达他们的精神状态和专业特点。另一方面,对幼儿园教师来说,这也是一种专业上的无助,甚至是对与其心理发展水平相对应的正常对话的牺牲。

谁会关注幼儿园教师的思维特点

作为幼儿园教师,专业要求要求他们清晰、具体、直观,但我们各个管理部门经常要求他们抽象、概括。事实上,许多教师在他们的职业生涯中早已习惯了清晰、具体、感性和直觉。有时候,幼儿园老师从社会生活的大背景来思考问题并不容易。我们必须考虑对幼稚园教师的要求如何合理,以及我们是否真的帮助幼稚园教师。我们认为有必要加强业务沟通和思想交流,使教师成为一个真正的专业群体。与此同时,教师应参与更广泛的社区,让其他级别的教师或社会成员参与其中,以激发教师的想法。

对教师的要求和期望合适吗

教师的要求和期望应该是适当的。幼儿园教师的核心责任是做好教师。至于“研究人员”和“经理”,他们是相对而言的。不要对老师期望过高,让他们感到困惑,导致工作倦怠和困惑。应该给学前教师更多的鼓励,更少的责任,更多的指导和不轻视。我们不能只是说老师做错了什么。我们应该引导老师思考什么是错的,什么是对的。当经理和专家自己不知道什么是对的时候,最好不要告诉老师他们错了。我们并不期望每个人都是教育者,但是我们可以期望每个人都尽力而为。

它满足教师的成就感吗

幼儿园教师的成就感不应该指向课文和论文的结果,而应该指向孩子的日常行为和表现。也就是说,这是幼儿园教师最大的成就,它能激发儿童积极投资,创造和表达自己,使儿童在最初的水平上发展。文字和纸张的成就只是孩子们日常表现的副产品,第一和第二方面是不可逆转的。能够写作但日常课程实施行为不突出的教师不应受到高度赞扬,而具有普通书面表达能力但课程实施行为具有创造性并能真正有效促进儿童发展的教师应被忽视。因为,我们建议回到一天的生活过程,回到老师和孩子们的行动。

第六篇是范文:幼儿园教师阅读后的评价。

第一节课的音乐活动开始了,老师带领孩子们一起学习唱歌。这时,两个孩子在人群中推我,打我,每个人都在唱歌。本活动模块结束后,我将对他们进行行为教育。\"刚才孩子们在唱歌时,你为什么打架?\"“我们没有打架。”他们不承认。我问班上所有的孩子是否看见他们打架。每个人都说他们看见了他们,并喊道,“老师,惩罚他们站在前面!没有音乐!不要吃!”等等。看着他们的表情都欢呼起来,非常激动。我不禁想...

为什么孩子们会有这种幸灾乐祸?我认为这与教师对教育和儿童的看法的偏差有关。因为老师经常在教育活动中有意无意地批评孩子,比如说孩子打闹,老师有时会失去冷静,表现出简单粗暴的教育方法,给孩子留下印象。孩子模仿得很好,喜欢顺应老师的心理,所以当类似的现象发生时,孩子会说这样的话来取悦老师。被指控的孩子在课堂上会感到自卑、不受尊重和抑郁,因此不喜欢幼儿园,甚至影响他们的个性发展。指责别人的孩子起初不知道如何幸灾乐祸,但从长远来看,它会发展成一种习惯性心理,成为一个自私和心胸狭窄的人。因此,教师在正常的教育活动中应该首先树立正确的教育观和儿童观。他们应该注意自己的言行,以尊重孩子,了解他们的年龄和心理特征。其次,当孩子们犯错误时,他们应该有一个正确的态度和艺术的方式,耐心地引导他们,并仔细地教育他们。例如,他们应该提醒孩子去别的地方思考,和孩子一起分析错误的原因,以提高他们的评价能力。问题似乎出在孩子们身上,但实际上这仍然是老师的教育。说“老师的想法是从孩子们的行为中看到的”是很有道理的。